宜蘭的國小老師，仲堯，來和大家談談自己怎麼和孩子溝通、透過聯署的方式，在學校帶起一個「掛旗」運動。
...先在自己的辦公桌鋪上反核旗，先表態，讓大家知道自己的立場....在課堂上利用適當的機會，和孩子討論核電的議題...我給孩子一個切入點「世代」，就是：這事情不只是在我這個世代，它其實是上個世代留給我們的；如果我這個世代又不處理好，就會輪到你們這個世代來承接...
因此就談論到，是否我們班也可以有個目標？孩子們想到，由他們來問問看其他老師是否願意表態；然後，他們可以請教老師，有機會聊到核四的事情。
還有下一個可追求的目標，是在校內掛反核旗：從教師辦公室開始、到班級裡都開始掛；然後挑戰校內的公共空間。要讓校長有勇氣去承擔，這就需要有一群老師和同學的提案連署。孩子就依個人意願，去展開校內連署工作。
在這個時候，就會用到「講習會」研究的功夫了。當小孩請教老師時，老師可能會有各種反應，我得跟孩子們模擬練習，比如當他說：「欸，你小孩子憑什麼來問我這件事？」這時候以什麼態度回應？當然也不能劈頭就問：「老師你是反核還是擁核？」或是去質疑「啊你怎麼擁核！？」一副開始要教訓老師的樣子。一定要練習請教的方法，比如：「最近新聞在講這些事情，老師，你有什麼看法？」
孩子們是犧牲下課時間去做聯署、還有很厲害的是，他們竟然去請教那些、平常看起來讓人不太敢接近的老師，而且，是進去辦公室談耶！當然，能這麼積極突破的，確實是比較少數的小孩。
連署的結果，還蠻符合我們台灣的反核民意，就是：超過1/2、接近2/3的老師，有表達反核，也支持掛旗；但是他們是否願意跟別人講反核，就是其次了。
不可否認，小孩子做到後來也是會沒有力氣，包括因為遇到一些老師的拒絕，產生很大的挫敗感。那我就想：身為老師，我總不能只在背後下指導棋，也應該要承擔點責任。
當我們聯署的基礎已經接近2/3了，那我就直接去校長室，請教校長的意見。他很溫和，也願意聽我講，而且他說自己也反核──但因為這在台灣還是有爭議，如果要以學校立場表態，在大門入口我想要的地方掛旗，他認為並不適宜。
後來喬喬喬，我也藉由聽演講的機會接觸縣長和教育處長，他們的反應是，只要掛旗活動是結合課程，放在公布欄是可以的。所以，目前努力的結果是，在本校川堂的公布欄裡，正式掛有一面反核旗！
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